La consejera del Consejo Audiovisual de Andalucía (CAA) María Luisa Pérez ha cerrado en Jaén la serie de presentaciones de la IV Edición de los Premios Andaluces el Audiovisual en la Escuela, que cuenta con la colaboración de la Fundación Cajasol y del Consejo Escolar de Andalucía. La consejera ha estado acompañada por la delegada territorial de la Consejería de Educación, Yolanda Caballero, para difundir esta iniciativa que persigue estimular entre la población más joven la capacidad de análisis crítico de los mensajes que reciben a través de los medios de comunicación audiovisual e internet. A falta de mes y medio para que concluya el plazo, ambas han animado a profesorado y alumnado de Jaén a participar en el certamen.
Yolanda Caballero ha manifestado que estos premios, impulsados por el CAA, persiguen además introducir estas materias en los centros educativos andaluces. Como en las anteriores ediciones, el certamen se divide en dos modalidades: una dirigida al alumnado y otra al profesorado. Todos los ciclos de Educación Primaria, los de Educación Secundaria obligatoria y postobligatoria, los alumnos de Bachillerato y los de ciclos formativos de grado medio, pueden participar en este certamen. En la provincia de Jaén abarca un total de 95.331 escolares entre 6 y 18 años.
En las tres ediciones celebradas hasta ahora, los centros de Jaén han obtenido tres premios y tres menciones especiales, con la particular circunstancia de que uno solo, la Escuela de Arte José Nogué de la capital acumula tres de estas distinciones (dos premios y una mención especial). En la última edición se presentaron ocho trabajos de centros jiennenses, con lo que en el conjunto de las tres convocatorias Jaén suma 19 proyectos y es la tercera provincia con más participación. En esa última edición, el colegio Alcalá Venceslada de la capital y el colegio Los Arrayanes de Linares obtuvieron sendas menciones especiales en las categorías de ciclo medio de Educación Primaria y de Profesorado, respectivamente.
Los trabajos que se presenten pueden ser escritos o audiovisuales, y versarán, en el caso de los alumnos, sobre cualquier aspecto que se trate en las asignaturas del curso desde un enfoque relacionado con la alfabetización mediática, con especial incidencia en la fase de producción audiovisual, la percepción y el análisis de los mensajes audiovisuales y la capacidad crítica ante los contenidos que difunden los medios. Las bases de la convocatoria están publicadas en el BOJA del 3 de noviembre de 2017. El plazo para presentar los trabajos finaliza el 30 de abril, por lo que queda apenas mes y medio.
Como en la edición anterior, el jurado valorará de forma especial los proyectos que aborden las nuevas formas de comunicación a través de internet así como los conflictos derivados de estos nuevos usos, como el ciberacoso, el "sexting" o la adicción a las nuevas tecnologías, en formato de vídeo de menos de cinco minutos.
Alfabetización mediática y digital, un derecho a garantizar
La alfabetización mediática y digital ayuda a comprender y analizar de forma crítica los mensajes y contenidos que recibimos a través de los medios de comunicación a diario, y proporciona las competencias necesarias para ejercer plenamente nuestra ciudadanía. También puede ayudar a preservar el pluralismo y la independencia de los medios de comunicación. Permite expresar distintas opiniones, procedentes de diferentes grupos sociales, y favorece el desarrollo de los valores de la tolerancia y el diálogo. Además, desempeña un papel clave en la concienciación sobre el patrimonio audiovisual y las identidades culturales.
Con esta iniciativa, el CAA asume una recomendación de la Comisión Europea, que considera la alfabetización mediática como un reto de la sociedad europea. Y es además una demanda social. Como ha recordado María Luisa Pérez, el último Barómetro Audiovisual de Andalucía refleja la opinión de un 66% de andaluces favorable a que se amplíen las competencias del CAA a Internet y de que se regulen los contenidos y la publicidad en la red, con el objetivo primordial de proteger a los menores. El 62% pide que se establezca algún tipo de filtro o control para impedir el acceso de menores a contenidos pornográficos.
Los padres señalan como principales riesgos para sus hijos menores el acceso a contenidos inapropiados para la edad (53%), el ciberacoso, la discriminación y los insultos (36%), el riesgo de ser estafados (30,8%) o el contacto con pederastas. (26%). Pérez ha recordado también el Decálogo de recomendaciones para la protección de menores en internet editado por el CAA y dirigido principalmente a las familias.